Ребёнок и начальная школа. Как преодолеть потерю мотивации к учёбе?

Добрый день (или вечер), уважаемые форумчане!
Решил поделиться с вами своими мыслями и проблемами, связанными с обучением в школе. Заранее благодарен всем, кто поучаствует в дискуссии.
Мой сын ходит в обычную российскую школу (36 человек в группе), во 2 класс. С недавнего времени им стали ставить "оценки" вместо "молодец", "хорошо" и т.п.
Основные предметы: математика, русский, литература, окружающий мир, английский.
Школьная программа довольно сложная (те программы, по которым учились мы с супругой в 90х, теперь только для "отсталых" детей) и количество человек в группе очень большое, поэтому нас предупредили, что учиться придется "вместе с ребенком".
В последнее время я наблюдаю у сына потерю мотивации к "учебе", особенно к математике, "естествознанию" (смотрел учебник он конечно, на мой взгляд, крайне замороченный и сложный - заставляют ребенка знать под каким углом падает свет в определенных частях света и т.п., что для него совершенно абстрактно).
Пробовали заставлять/убеждать - в результате возникают конфликты, а мне, честно говоря психика ребенка важнее.
Также пробовали вообще "отпустить" ситуацию - в результате пошли "трояки" и самое главное - отсутствие желания "разобраться" в чем была ошибка и затем ее исправления.
Сейчас некий средний вариант, который вроде работает - установили правила на каждый день: 1) работа над ошибками (если отметки 3 или 4) - сидим вместе разбираемся, с одной стороны - это дает ребенку возможность разобраться и не повторять ошибки, с другой - мотивирует не получать "тройки", т.к. это отнимает драгоценное личное время; 2) анализ заданий на следующий день (мы учимся во вторую смену) и подготовка вопросов нам (маме - по русскому, мне - по математике :)
Параллельно пытаюсь убедить ребенка в необходимости тех или иных преподаваемых в школе вещей, которые могут пригодиться ему по жизни (и может быть я поступаю некорректно - интересно узнать мнение форумчан, но говорю иногда следующее "посмотри на этих людей (рабочие, дворники) - эти люди тоже не заморачивались учебой, и сейчас зарабатывают очень мало"). Но вот с последним проблематично, т.к. лично мне, честно говоря, мало что пригодилось из школы и "придумывать" становится сложнее.
Как ребенку объяснить потребность в том, что ему скорее всего не понадобится? Особенно в России. Где уж точно не "отличники" живут лучше всех.
Мы пытаемся найти "золотую середину" в вопросе контроля за обучением и нужен ли он вообще (вопрос наверное глубже - нужно ли делать что-то, что не очень нравится, но необходимо (в принципе) в целях внутренней дисциплины, развития силы воли или следует больше времени уделять тому, что нравится).
Само обучение - это какая-то бешеная гонка.
Но также важно развить в ребенке самостоятельность в этом вопросе, а как это сделать без мотивации?
Предлагаю всем, у кого возникают подобные вопросы поделиться опытом. Особенно интересно отношение к таким вопросам в Канаде/США.
Также было бы интересно сравнить процесс начального школьного обучения в России/Канаде.
Сейчас все больше осознаю необходимость говорить с сыном откровенно и честно, но боюсь тогда мотивации к учебе в российской школе не останется.
Спасибо!

Codehard писал(а) здесь:

Школьная программа довольно сложная (те программы, по которым учились мы с супругой в 90х, теперь только для "отсталых" детей) и количество человек в группе очень большое, поэтому нас предупредили, что учиться придется "вместе с ребенком".

Плохие, перегруженные лишней информацией программы, учителя не умеют учить, сваливают свою работу на родителей.
Моё решение проблемы - переезд в Канаду. Образование в паблик скулз здесь тоже не идельное, но местные неидеальности меня устраивают больше, хотя бы уже тем, что школа не портит ребенку психику, а напротив, способствует социализации и даже даёт знания (как минимум, по языкам и умению связно излагать свои мысли).
имхо, таких проблем, о которых вы пишите, во втором классе быть просто не должно, в частноcти, домашка должна быть по силам ребенку - это зона его личной ответственности.
Тут надо думать не о том, как мотивировать к столь странной "учёбе", а о том, как сохранить психику ребёнка.
В общем, не заморачивайтесь - умение получать хорошие оценки в современной российской школе и не раздражать учителей никак не поспособствуют упешности вашего ребёнка в жизни.

Плохие, перегруженные лишней информацией программы, учителя не умеют учить, сваливают свою работу на родителей.
Моё решение проблемы - переезд в Канаду

Согласен, программы заточены впихнуть в мозг маленького человека максимальное количество информации (любой ценой) вместо осознанного изучения, квалификация учителей оставляет желать лучшего, хотя и хорошая квалификация при таком подходе навряд ли поможет, так как 36 человек и объемный материал, который учитель обязан "прочитать". Переехать в Канаду - это для меня крайняя мера.
Интересно, в канадских public schools сколько учеников максимально в классе? Попробую поискать информацию по программам обучения детей 1-4 классов для сравнения с российскими аналогами.

домашка должна быть по силам ребенку - это зона его личной ответственности

"должна быть", но не всегда ребенок может справиться сам (честно говоря над некоторыми заданиями я и сам "зависаю"). Я не представляю себе что курят в нашем министерстве Образования, но что-то очень крепкое. Чего действительно не хватает нашим детям - это умения с уважением относиться друг к другу и к окружающим, умения строить общение (проще говоря - психология), но это как раз не преподается.

Тут надо думать не о том, как мотивировать к столь странной "учёбе", а о том, как сохранить психику ребёнка.

Допустим не заморачиваться по поводу плохих оценок и несделанного домашнего задания, тогда ребенок возможно начнет "отставать" от других детей - не приведет ли это как раз к психологическому давлению уже со стороны одноклассников и учителей? И в один прекрасный день ребенок скажет: "там нет для меня больше ничего интересного или полезного, кроме друзей, но с ними я и после школы могу играть" и будет прав.

умение получать хорошие оценки в современной российской школе и не раздражать учителей никак не поспособствуют упешности вашего ребёнка в жизни

Получается парадоксальная ситуация - родители сидят с детьми делают уроки (иногда вместо :), усложняется программа (дети же справляются и нет пределов совершенствованию) и по кругу.
Если же рассматривать получение хороших оценок, как способ тренировать силу воли и память - какая то польза наверное будет.
Спасибо за ответы, буду дальше думать "как учить ребенка в российской школе и сохранить рассудок" :)

Codehard написал(а) здесь:

Чего действительно не хватает нашим детям - это умения с уважением относиться друг к другу и к окружающим, умения строить общение

Вот на этом как раз в канадских школах делается серьезный упор... иногда даже чересчур

Я бы хотел видеть это у нас в первоочередном порядке + что-нибудь, развивающее логическое мышление и критическое восприятие (что бы в будущем не голосовать сердцем).
Но по понятным причинам крайне маловероятно, что это будет в российских школах в обозримом будущем, поэтому вменяемым родителям необходимо решить задачку - как в такой школе 1) сохранить психику ребенку, 2) воспитать его самодостаточным, уважающим себя и окружающих, 3) с нормальным западным взглядом на Жизнь.

Gingema написал(а) здесь:

школа не портит ребенку психику, а напротив, способствует социализации

Codehard писал(а) здесь:

Получается парадоксальная ситуация - родители сидят с детьми делают уроки (иногда вместо :), усложняется программа (дети же справляются и нет пределов совершенствованию) и по кругу.

от этих "усложнений программы" толка нет - её усложняют сколько я себя помню, но ни к чему хорошему это не приводит.
Парадокса тут тоже нет - родителей с 1 класса готовят к мысли, что в старших классах они своим детям уже ничем не помогут, пусть копят на репетиторов - тех же самых учителей, но за деньги.

Пытаюсь разобраться в системе образования для elementary school в Канаде, то, что прочитал-посмотрел наталкивает меня на мысль, что отличия с российской школой значительные, даже взаимоисключающие. Если я правильно понимаю, то причины отсутствия мотивации к обучению в Канаде если и бывают, то - субъективны (следовательно, часто решаемы), в то время как в России - объективны, берущие корни из самой убогой системы образования, а следовательно не решаемы на уровне обычного гражданина.

Gingema, пожалуй Вы правы в том, что одним из вариантов по выходу из положения может быть обращение к услугами репетиторов - это вполне может повысить уровень мотивации.
По поводу "социализации". Из википедии "Социализация — процесс усвоения человеческим индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе."
С этой точки зрения, в российских садиках и школах ребенок тоже "социализируется" - учится выживать, другое дело, что подобные навыки будут скорее мешать ребенку в более развитых обществах.

Прихожу к пониманию, что это чисто российский вопрос.
Спасибо всем, кто высказался.

Codehard писал(а) здесь:

в России - объективны, берущие корни из самой убогой системы образования, а следовательно не решаемы на уровне обычного гражданина.

Так и есть. Припоминаю свой период учёбы. Учительница истории весь урок диктовала какие-то таблицы, с материалом учебников должны ознакамливаться сами дома. Совсем неинтересно и очень утомительно было. То-же самое и на русской литерауре

Codehard писал(а) здесь:

Также пробовали вообще "отпустить" ситуацию - в результате пошли "трояки" и самое главное - отсутствие желания "разобраться" в чем была ошибка и затем ее исправления.

У вас в РФ есть человек, который, как я понимаю, может лучше нас проконсультировать -

РЕБЕНОК ПЛОХО УЧИТСЯ – ЧТО ДЕЛАТЬ? НУЖНО РАДОВАТЬСЯ

ВЕРОЯТНОСТНЫЙ МИР

BWM, большое спасибо за ссылки

motek писал(а) здесь:

Если ребенок плачет и не хочет, надо сделать все от тебя возможное чтобы откосить от таких уроков

А у меня ребёнок плачет и не хочет читать и считать. Про писать я просто молчу. Не подскажете что делать. Я вполне серьёзно.